PIBID FAFOPST 2024-2026 – FORMAÇÕES GERAIS

Omnilateralidade constitui uma categoria central para a compreensão crítica dos processos educativos, especialmente quando se busca analisar os limites da formação orientada pela lógica da divisão social do trabalho. Fundamentada no pensamento marxiano, essa noção expressa a crítica à formação unilateral do ser humano, resultante da especialização restrita das atividades produtivas, que fragmenta o desenvolvimento das capacidades intelectuais, culturais e criativas dos indivíduos. Para Marx, a formação humana plena pressupõe a superação dessa fragmentação, possibilitando o desenvolvimento integrado das múltiplas dimensões que constituem a vida social. Foi nesse sentido que aconteceu a segunda formação do PIBID/AESET, discutindo educação Profissional e Tecnológica numa perspectiva Ominilateral. A professora doutoranda Suelene Leal, coordenadora do Pibid do núcleo de pedagogia, juntamente com o professor mestre Dackson Romàrio, nosso convidado, discutiram com os bolsistas do Pibid, demais coordenadores e professores supervisores a relevante temática “Educação Profissional e Tecnológica – EPT, Formação Humana Ominilateral e o Ensino Médio Integrado. Em concordância a importância dessa temática,             Manacorda (2010), destaca que a omnilateralidade não deve ser compreendida como a simples soma de competências ou habilidades, mas como um projeto histórico de formação que reconhece o ser humano em sua totalidade. Nessa perspectiva, a educação assume um papel estratégico, ao possibilitar a apropriação crítica do conhecimento historicamente produzido e ao favorecer a compreensão das relações sociais que estruturam o mundo do trabalho. A formação omnilateral, portanto, articula trabalho, ciência e cultura, recusando a separação entre formação intelectual e formação prática.

É essa grandeza que pensamos enquanto formação para os nossos acadêmicos, e que ela se reverbere na prática pedagógica cotidiana de cada pibidiano, junto as nossas escolas parceiras e nossos professores supervisores na melhoria da Educação.  O pibid  tem se concretizado como um importante parceiro na formação dos nossos graduandos, futuros professores e  formações como a ocorrida no dia 17 de março de 2026, contribuem para fortalecimento e crescimento de práticas pedagógicas mais emancipatórias e comprometidas com a formação humana e completa, dentro de uma concepção ominilateral.

A formação integral apresenta-se como desdobramento pedagógico da omnilateralidade, especialmente no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. Tal concepção fundamenta-se na compreensão do trabalho como princípio educativo, entendido não apenas como atividade produtiva, mas como mediação essencial na constituição do ser humano e de suas relações sociais. Ciavatta (2014) ressalta que essa abordagem permite articular dimensões cognitivas, técnicas, éticas e culturais, favorecendo uma formação que integra conhecimento e prática social.

Ramos (2008) enfatiza que a formação integral se materializa por meio da integração curricular, concebida como articulação orgânica entre os conhecimentos da formação geral e da formação profissional. Essa integração possibilita aos estudantes apreenderem os fundamentos científicos e sociais das técnicas, superando a fragmentação historicamente presente na Educação Profissional. De acordo com a autora, a integração curricular exige intencionalidade pedagógica e planejamento coletivo, de modo a construir nexos entre diferentes áreas do conhecimento. Agradecimentos à Capes.

Por Suelene Leal. ( Coordenadora do Pibid de Pedagogia da Fafopst 2024-2026)

Referências

Imagens por  R3 Studio

CIAVATTA, Maria. O ensino integrado, a politecnia e a educação omnilateral: por que lutamos? Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 23, n. 1, p. 187-205, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9303. Acesso em: 18 de março de  2026.

MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. 2. ed. Campinas: Alínea, 2010. Disponível em: https://www.editorialinea.com.br/marx-e-a-pedagogia-moderna. Acesso em: 18 de março de 2026.

RAMOS, Marise Nogueira. Concepção do ensino médio integrado. 2008. Disponível em: https://tecnicadmiwj.files.wordpress.com/2008/09/texto-concepcao-do-ensino-medio-integrado-marise-ramos1.pdf. Acesso em: 18 de março 2026.